PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN SIMULASI PhET TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMA PADA MATERI FLUIDA STATIS
DOI:
https://doi.org/10.58917/ijpe.v5i2.805Kata Kunci:
Keterampilan Berpikir Kritis, Problem Based Learning, Simulasi PhETAbstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya keterampilan berpikir kritis (KBK) siswa serta belum optimalnya pembelajaran yang berpusat pada siswa. Penelitian terdahulu umumnya membandingkan Problem Based Learning (PBL) berbantuan simulasi Physics Education Technology (PhET) dengan Direct Instruction (DI) atau PBL dengan DI, sedangkan penelitian yang membandingkan PBL berbantuan PhET, PBL, dan DI secara bersamaan dengan mengontrol kemampuan awal siswa masih terbatas. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model PBL berbantuan simulasi PhET terhadap KBK pada materi Fluida Statis dengan mengontrol kemampuan awal sebagai variabel kovariat. Penelitian ini merupakan kuasi eksperimen dengan desain one-way pretest-posttest nonequivalent control group yang melibatkan 101 siswa kelas XI SMA Negeri 1 Singaraja yang dibagi ke dalam tiga kelompok, yaitu PBL berbantuan PhET, PBL, dan DI. Instrumen yang digunakan berupa tes esai KBK pada materi Fluida Statis, sedangkan data dianalisis menggunakan analisis kovarian (ANCOVA) dan uji lanjut LSD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata KBK tertinggi diperoleh kelompok PBL berbantuan PhET (73,1), diikuti PBL (64,8), dan DI (52,0). Analisis kovarian menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antar kelompok (p < 0,05) serta pengaruh signifikan kemampuan awal terhadap hasil akhir. Uji lanjut LSD menunjukkan bahwa kelompok PBL berbantuan PhET memiliki hasil yang berbeda signifikan dibandingkan kelompok PBL dan DI. Dengan demikian, model PBL berbantuan PhET lebih efektif dalam meningkatkan KBK siswa dibandingkan model PBL dan DI.
Referensi
Aisyah, N., & Gunada, W. (2024). The Effect of Problem-Based Learning Model Assisted by PhET Media on Students’ Critical Thinking Skills. Indonesian Journal of STEM Education, 6(2), 86–101.
Anisa, R. A., Ipungkarti, A. A., & Saffanah, K. N. (2021). Pengaruh Kurangnya Literasi serta Kemampuan dalam Berpikir Kritis yang Masih Rendah dalam Pendidikan di Indonesia. Dalam Conference Series Journal (Vol. 01).
Dahri, N. (2022). Problem and Project Based Learning (PPjBL) Model Pembelajaran Abad 21. Muhardika Rumah Ilmiah. https://muharikarumahilmiah.com/
Depdiknas. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Dirjen Pendidikan Dasar dan Menengah.
Deswita, Ayub, S., & Doyan, A. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas X Pada Materi Dinamika Rotasi. Jurnal Pendidikan, Sains, Geologi, dan Geofisika, 5, 150. https://doi.org/10.29303/geoscienceed.v5i2.314
Deviana, Usman, & Yusuf, M. (2026). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik SMAN 1 Bone. Al-Irsyad: Journal of Physics Education, 5(1).
Dini, S., Mardhani, T., Haryanto, Z., & Hakim, A. (2022). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika, 7(2).
Ennis, R. H. (2016). Critical Thinking Across the Curriculum: A Vision. Topoi, 37(1), 165–184. https://doi.org/10.1007/s11245-016-9401-4
Field, A. (2024). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics (6th edition). SAGE Publications.
Hunaepi, Samsuri, T., & Afrilyana, M. (2014). Model Pembelajaran Langsung. Duta Pustaka Ilmu. https://www.researchgate.net/publication/335569391
Kollo, N., & Suciptaningsih Adhi, O. (2024). Keterampilan Berpikir Kritis Siswa melalui Penerapan Kurikulum Merdeka. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), (2), 1452–1456. http://Jiip.stkipyapisdompu.ac.id
Noviyanti, B. E., Baidowi, Salsabila, N. H., & Turmuzi, M. (2024). Penerapan Model PBL Berbantuan Media Pembelajaran Interaktif untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Mandalika Mathematics and Educations Journal, 6(1), 111–119. https://doi.org/10.29303/jm.v6i1.6873
OECD. (2023). PISA 2022 Results (Volume I). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/53f23881-en
Pieter, J., & Risamasu, V. M. (2024). Implementasi Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Simulasi PhET pada Pelajaran Fisika. J-HEST: Journal of Health, Education, Economics, Science, and Technology, 6(2). https://doi.org/10.36339/j-hest.v6i2.24
Santyasa, W. (2023). Metodologi Penelitian Pendidikan. Undiksha Press. https://www.penerbit.undiksha.ac.id
Sujanem, R., Nyoman, I., Suwindra, P., & Suswandi, I. (2022). Efektivitas E-modul Fisika Berbasis Masalah Berbantuan Simulasi PhET dalam Uji Coba Terbatas untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 12(2), 181–191.
Suparlan. (2019). Teori Konstruktivisme dalam Pembelajaran. Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan, 1(2), 79–88. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/islamika
Utami, M. P., Aristya Putra, P. D., & Wahyuni, D. (2024). Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis PhET Simulation Pada Materi Tekanan Zat Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP. Jurnal Pembelajaran dan Pengajaran Fisika, 7(1), 1–4. https://doi.org/10.33627/ge.v7i1.1150
Wilujeng, I., Wibowo, H., & Akbar, A. (2024). Analisis Kebutuhan Penerapan Model PBLA Berbantuan PhET Simulation untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis pada Materi Gerak Parabola. Dalam Jurnal Pendidikan Fisika dan Fisika Terapan 10(1).
Zulianti, W. (2024). Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Multimedia PhET Simulation Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa (Studi Quasi Eksperimen Pada Muatan IPA di Kelas VI SD Negeri 1 Cimaranten). UNIEDU: Universal Journal of Education Research, 5(3), 133–147.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Pande Made Laksmi Puja Rastiti, Rai Sujanem, Ina Yuliana
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
