PENGEMBANGAN VIRTUAL LABORATORY BERBASIS ETNOMATEMATIKA PADA CANDI MUARO JAMBI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS PADA MATERI KESEBANGUNAN
DOI:
https://doi.org/10.58917/ijme.v5i2.897Kata Kunci:
Candi Muaro Jambi, Etnomatematika, Kesebangunan, Pemahaman Konsep Matematis, Virtual LaboratoryAbstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik kelas VII SMP pada materi kesebangunan dan terbatasnya media pembelajaran yang interaktif berbasis budaya lokal. Meskipun sejumlah penelitian telah mengkaji bahan ajar berbasis etnomatematika dan virtual laboratory secara terpisah, belum ada yang mengintegrasikan keduanya khusus untuk materi kesebangunan di SMP dengan konteks Candi Muaro Jambi. Penelitian ini bertujuan mengembangkan virtual laboratory berbasis etnomatematika Candi Muaro Jambi untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik pada materi kesebangunan, serta mendeskripsikan kualitasnya dari aspek validitas, praktikalitas, dan efektivitas. Metode yang digunakan adalah model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate) oleh Thiagarajan (1974). Virtual laboratory dikembangkan menggunakan Adobe Animate CC dan didistribusikan dalam format .APK dan .APP. Hasil validasi materi 91% dan desain 89%, keduanya "Sangat Valid." Praktikalitas guru 87% dan peserta didik 81%, keduanya "Sangat Praktis." Uji efektivitas menunjukkan rata-rata pretest 41,94% (Kurang) meningkat menjadi 70,83% pada posttest (Baik), dengan N-Gain 0,4976 berkategori sedang. Virtual laboratory berbasis etnomatematika Candi Muaro Jambi dinyatakan valid, praktis, dan efektif dalam meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis peserta didik pada materi kesebangunan.
Referensi
Antari, L., Rizta, A., Na’imah, U., & Kusumawati, N. I. (2022). Pemahaman Konsep Matematika Dasar Mahasiswa Pendidikan Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 56–63. Https://Ejournal.Unitaspalembang.Com/Index.Php/Nabla
Apriadi, H. (2021). Video Animasi Matematika Dengan Pendekatan Kontekstual Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 5(1), 173. Https://Doi.Org/10.33603/Jnpm.V5i1.3621
Arifuddin, A., Sutrio, S., & Taufik, M. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Kontekstual Berbasis Hands On Activity Dalam Pembelajaran Fisika Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(2c), 894–900. Https://Doi.Org/10.29303/Jipp.V7i2c.631
Arimbawa, G., Ariawan, I. P., & Parwati, N. N. (2024). Pengembangan Virtual Lab Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Smp Kelas VIII Pada Mata Pelajaran Matematika. Jktp: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 7(1), 046. Https://Doi.Org/10.17977/Um038v7i12024p046
Aripin, I., & Suryaningsih, Y. (2021). Implementasi Virtual Laboratory BTEM Berbasis Android Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Dan Keterampilan Proses Sains. Jurnal Education, 7(3), 583–591. Https://Doi.Org/10.31949/Educatio.V7i3.1113
Arrahman, R. A., Irsyadunas, & Samudra, A. A. (2023). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Virtual Lab Pada Mata Pelajaran Resistor. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 2(1), 313–322. Https://Doi.Org/10.31004/Jerkin.V2i1.180
D’ambrosio, U. (1985). Ethnomathematics And Its Place In The History And Pedagogy Of Mathematics. For The Learning Of Mathematics, 5(1), 44–48.
Dea Amanda, F., Purwaningssih, S., & Dani, R. (2022). Pengembangan Media Virtual Laboratory Menggunakan Adobe Flash Cs5.5 Pada Materi Difraksi Laser. JPF (Jurnal Pendidikan Fisika) Fkip Um Metro, 10(1), 2442–4838. Https://Doi.Org/10.24127/Jpf.V10i1.4940
El Kharki, K., Berrada, K., & Burgos, D. (2021). Design And Implementation Of A Virtual Laboratory For Physics Subjects In Moroccan Universities. Sustainability (Switzerland), 13(7). Https://Doi.Org/10.3390/Su13073711
Hariyati, D., & Rachmadyanti, P. (2022). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Liveworksheet Untuk Siswa Sekolah Dasar Kelas V. JPGSD, 7(10), 1473–1483.
Kristial, D., Soebagjoyo, J., & Ipaenin, H. (2021). Analisis Biblometrik Dari Istilah “Etnomatematika.” Kognitif: Jurnal Riset Hots Pendidikan Matematika, 1(2), 178–190. Https://Doi.Org/10.51574/Kognitif.V1i2.62
Mahfiroh, L. (2024). Pengembangan Bahan Ajar Materi SPLTV Dengan Pendekatan Etnomatematika Berbasis Flipbook Untuk Meningkatkan Pemahaman Matematis Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Belik.
Mulbar, U., Ruldy, F., & Assagaf, S. F. (2024). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Liveworksheets Pada Materi Kekongruenan Dan Kesebangunan Di Kelas IX. Issues In Mathematics Education, 8(2), 104–114. Https://Journal.Unm.Ac.Id/Index.Php/Imed
Novitasari, D., Trisnowali, A., Hamdani, D., Junaidi, & Arifin, S. (2021). Pengembangan Lkpd Berbasis Geogebra Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika. Jes-Mat, 7(1), 1–16.
Safari, Y., & Nurhida, P. (2024). Pentingnya Pemahaman Konsep Dasar Matematika Dalam Pembelajaran Matematika. Karimah Tauhid, 3(9), 9817–9824.
Said, A. (2023). Pengembangan Metode Pembelajaran Berbasis Permainan Pada Mata Kuliah Agama Islam Di Akn Putra Sang Fajar Blitar Menggunakan Model 4-D Thiagarajan. Journal Ta’limuna, 2, 92–103. Https://Doi.Org/10.32478/Ta.V2i2.139
Saputra, R., Novaliyosi, N., Syamsuri, S., & Hendrayana, A. (2024). Systematic Literature Review: Strategi Scaffolding Dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1697–1710. Https://Doi.Org/10.31004/Cendekia.V8i2.3312
Sari, R. T., Angreni, S., & Salsa, F. J. (2022). Pengembangan Virtual-Lab Berbasis STEM Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 10(2), 391–402. Https://Doi.Org/10.24815/Jpsi.V10i2.23833
Sengkey, D. J., Deniyanti Sampoerno, P., & Aziz, T. A. (2023). Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis: Sebuah Kajian Literatur. Griya Journal Of Mathematics Education And Application, 3(1), 67–75. Https://Doi.Org/10.29303/Griya.V3i1.265
Setiawan, A., Alpindo, O., & Astuti, P. (2022). Development Of Interactive Multimedia Using Adobe Animate Software On The Material Of Sequences And Series For Class XI MAN Bintan. Jurnal Gantang, 7(1), 29–38. Https://Doi.Org/10.31629/Jg.V7i1.4523
Siregar, A. R., Fitri, A., Pakpahan, H., Siregar, E. B., Giawa, F., Siregar, J. M., Ramadhani, N., Matondang, N. H., Hidayah, N., Karo, B., Sonia, P., Simarmata, B., & Hasibuan, R. P. (2024). Etnomatematika Sebagai Sarana Penguatan Budaya Lokal Melalui Kurikulum Merdeka Belajar. In Prosiding Mahasendika Iii. Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Mahasaraswasti Denpasar.
Thiagarajan, S. (1974). Instructional Development For Training Teachers Of Exceptional Children. Eric.
Zamsiswaya, Sawaluddin, & Bahosin Sihombing. (2024). Model Pengembangan 4D (Define, Design, Develop, Dan Disseminate) Dalam Pembelajaran Pendidikan Islam. Journal Of Islamic Education El Madani, 4(1), 11–19.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Zaqi Kemas, Dewi Iriani, Ilham Falani
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
