ANALISIS KOGNITIF DAN AFEKTIF DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KONTEKSTUAL BERBASIS NUMERASI TERHADAP PEMAHAMAN TEKS MAHASISWA
DOI:
https://doi.org/10.58917/aijes.v5i1.730Kata Kunci:
Aspek Afektif, Aspek Kognitif, Literasi Numerasi, Pembelajaran Bahasa Indonesia, Pemahaman TeksAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis aspek kognitif dan afektif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia kontekstual berbasis numerasi terhadap pemahaman teks mahasiswa. Meningkatnya penggunaan teks yang memuat informasi numerik, seperti data, tabel, dan grafik, menuntut mahasiswa untuk mengintegrasikan kemampuan berbahasa dengan literasi numerasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan desain korelasional. Subjek penelitian adalah 70 mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia di Institute Cokroaminoto Pinrang yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman teks untuk mengukur aspek kognitif dan angket skala Likert untuk mengukur aspek afektif yang meliputi sikap, motivasi, dan kepercayaan diri. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan kognitif mahasiswa dalam memahami teks kontekstual berbasis numerasi berada pada kategori cukup hingga baik, meskipun masih terdapat kendala pada kemampuan analisis dan evaluasi informasi numerik. Secara kuantitatif, terdapat korelasi positif sangat kuat antara aspek kognitif dan pemahaman teks (r = 0,842; p < 0,01), serta korelasi positif sedang antara aspek afektif dan pemahaman teks (r = 0,523; p < 0,01). Meskipun demikian, aspek afektif menunjukkan kecenderungan positif yang belum sepenuhnya diimbangi oleh tingkat kepercayaan diri mahasiswa dalam menghadapi teks berbasis numerasi. Penelitian ini juga menunjukkan adanya keterkaitan antara aspek kognitif dan afektif terhadap pemahaman teks mahasiswa. Oleh karena itu, pembelajaran Bahasa Indonesia kontekstual berbasis numerasi perlu dirancang secara seimbang dengan memperhatikan penguatan aspek kognitif dan afektif mahasiswa.
Referensi
Ahmad, A. K., Hasyim Haddade, Nur Jihadilla, Hamkah, & Abdul Hakim Junaid. (2025). Lighting the Way: Qur’an Verses on Education in Mathematical Representation. Journal of Practice Learning and Educational Development, 5(3), 722–731. https://doi.org/10.58737/jpled.v5i3.498
Aryana, S., Subyantoro, S., & Pristiwati, R. (2022). Tuntutan Kompetensi Guru Profesional Bahasa Indonesia Dalam Menghadapi Abad 21. Semantik, 11(1), 71–86. https://doi.org/10.22460/semantik.v11i1.p71-86
Etikan, I. (2016). Comparison of Convenience Sampling and Purposive Sampling. American Journal of Theoretical and Applied Statistics, 5(1), 1. https://doi.org/10.11648/j.ajtas.20160501.11
Finlayson, M. (2014). Addressing math anxiety in the classroom. Improving Schools, 17(1), 99–115. https://doi.org/10.1177/1365480214521457
Fitriani, M. (2022). Profil Kemampuan Literasi Kuantitatif dan Kualitas Argumentasi Siswa pada Konsep Biologi. Al Jahiz: Journal of Biology Education Research, 3(1), 38. https://doi.org/10.32332/al-jahiz.v3i1.4750
Iqbal Mukaddas, Abdul Hakim Junaid, & Hariyady, H. (2025). Pola Miskonsepsi Siswa dalam Konsep Bunga dan Pajak: Studi Komparatif Pemodelan Matematis di SMKN 3 Pinrang. JURNAL PENDIDIKAN MIPA, 15(2), 815–823.ttps://doi.org/10.37630/jpm.v15i2.3041
Junaid, A. H., . S., & . R. (2025). Efektivitas Etnomatematika Bugis Pinrang Dalam Menurunkan Kecemasan Matematis (Math Anxiety) Siswa SMK Negeri 3 Pinrang. Jurnal Ilmiah Matematika (JIMAT), 6(2), 613–626. https://doi.org/10.63976/jimat.v6i2.1052
Junaid, A. H., Mukaddas, I., & Hariady. (2025). Menjelajahi Potensi: Model Project-Based Learning Dan Pengaruhnya Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Mahasiswa. Al-Irsyad Journal of Mathematics Education, 4(2), 283–293. https://doi.org/10.58917/ijme.v4i2.317
Rafi, M. F., Islam, A. F., & Cahyani, D. A. (2021). The Relationship Between Students’ Reading Attitude With The Result Of Reading Comprehension. Journal of Languages and Language Teaching, 9(4), 512. https://doi.org/10.33394/jollt.v9i4.4008
Tarliany, E., Sajidan, S., & Karyanto, P. (2019). Keefektifan Produk Pengembangan Instrumen Penilaian Kognitif Untuk Mengukur Kemampuan Kognitif Siswa (Menurut Taksonomi Bloom Yang Terefisi) Pada Materi Protista. INKUIRI: Jurnal Pendidikan IPA, 8(1), 72. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v8i1.31818
Waruwu, M., Pu`at, S. N., Utami, P. R., Yanti, E., & Rusydiana, M. (2025). Metode Penelitian Kuantitatif: Konsep, Jenis, Tahapan dan Kelebihan. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 10(1), 917–932. https://doi.org/10.29303/jipp.v10i1.3057
Wijnia, L., Noordzij, G., Arends, L. R., Rikers, R. M. J. P., & Loyens, S. M. M. (2024). The Effects of Problem-Based, Project-Based, and Case-Based Learning on Students’ Motivation: a Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 36(1), 29. https://doi.org/10.1007/s10648-024-09864-3
Wulandari, T., Firsta, R. R., Darmawijoyo, D., & Hartono, Y. (2025). Analisis Kemampuan Pemodelan Matematika Dan Penalaran Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Kontekstual PISA. Journal of Instructional and Development Researches, 5(3), 302–312. https://doi.org/10.53621/jider.v5i3.538
Yuliarti, Y., Riansi, E. S., & Sultoni, A. (2024). Peran Media Digital dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia: Dimensi Kognitif, Emosional, dan Perilaku. GERAM, 12(2), 74–82. https://doi.org/10.25299/geram.2024.21000
Yunita, L. S. A. Y. N. (2017). Penerapan instrumen penilaian ranah afektif siswa pada praktikum kimia di sekolah. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP UNTIRTA, 66, 107–114.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Muhammad Arafah, Iqbal Mukaddas, Abdul Walid
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
