ANALISIS MISKONSEPSI PESERTA DIDIK PADA MATERI PENGUKURAN MENGGUNAKAN CERTAINTY OF RESPONSE INDEX (CRI) DI MTs
DOI:
https://doi.org/10.58917/ijpe.v5i1.711Kata Kunci:
Certainty of Response Index (CRI), Miskonsepsi, PengukuranAbstrak
Miskonsepsi merupakan salah satu permasalahan utama dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang dapat menghambat pemahaman konsep peserta didik. Meskipun Certainty of Response Index (CRI) telah banyak digunakan untuk mengidentifikasi miskonsepsi pada berbagai topik IPA, kajian yang secara khusus mengkaji miskonsepsi pada materi pengukuran di tingkat madrasah tsanawiyah (MTs) masih terbatas dan belum memberikan pemetaan berdasarkan indikator pemahaman konsep. Penelitian ini bertujuan untuk memetakan tingkat dan pola miskonsepsi peserta didik pada materi pengukuran berdasarkan indikator pemahaman konsep menggunakan Certainty of Response Index (CRI). Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan subjek seluruh peserta didik kelas VII MTs Syekh Lokiya Towale. Instrumen penelitian berupa tes diagnostik berbasis CRI sebanyak 12 butir soal pilihan ganda beralasan yang dikembangkan berdasarkan enam indikator pemahaman konsep serta dilengkapi dengan wawancara terbatas terhadap dua peserta didik untuk memperkuat interpretasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa miskonsepsi tertinggi terdapat pada indikator mengklasifikasikan objek sesuai konsep (30,8%), diikuti memberikan contoh dan noncontoh (26,9%) serta menyatakan ulang konsep (15,4%). Sebagian besar peserta didik juga berada pada kategori tidak tahu konsep pada indikator prosedur dan pemecahan masalah. Temuan ini menegaskan pentingnya penggunaan CRI sebagai instrumen diagnostik untuk mendukung perancangan pembelajaran yang lebih tepat sasaran dalam memperkuat pemahaman konsep IPA.
Referensi
Agung Suci Dian Sari, A, R., Safitri, U. N., & Anam, K. (2022). Analisis Miskonsepsi Siswa pada Materi Pengukuran di SMAN 1 Grati Menggunakan CRI (Certainty Of Response Index). Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, Desember, 8(24), 337–342. https://doi.org/10.5281/zenodo.7486590
Angraini, M. R., Suprianto, Fadilah, N., Islami, Y. S. N., & Muliyadi, M. (2024). Analisis Keterampilan Penggunaan Alat Ukur terhadap Pemahaman Konsep pada Materi Besaran dan Satuan. DIAJAR (Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran), 3(2), 196–201. https://doi.org/10.54259/diajar.v3i2.2416
Aris, N. A., Angraini, N., Nurhandayani, N., Masri, M. J., Sulfianty, S., & Rasyid, J. (2025). Analisis Kebutuhan dan Karakteristik Penggunaan Google Sites Berbasis AI dalam Pembelajaran Fisika Dasar. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Fisika, 5(2), 275-288. https://doi.org/10.52434/jpif.v5i2.43333
Aris, N. A., Arsyad, I. D. M., Md, A., & Abdullah, H. (2024). Pembelajaran Materi Energi Terbarukan Berbasis Literasi Sains. Bandung: Indonesia Emas Group.
Artaga, R. C. (2021). Mastery of Science Concepts Improves Scientific Attitude in Elementary School Students. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 5(4), 606–612. https://doi.org/10.23887/jisd.v5i4.37897
Astawan, I. G., Margunayasa, I. G., Jayanti3, L. S. S. W., Fakhriyah, F., & Deng, J. (2025). The Impact of Problem-Based Learning on Reducing Science Misconceptions and Enhancing Scientific Literacy: Integrating Balinese Local Wisdom and Cognitive Style. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 14(3), 522–535. https://doi.org/10.15294/jpii.v14i3.25083
Atmojo, I. R. W., Saputri, D. Y., & Fadhilah, A. N. (2024). Misconceptions about Science Learning Materials of Class V in Elementary Schools using A Diagnostic Instrument of Four-Tier Multiple Choice. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 57(3), 619–630. https://doi.org/10.23887/jpp.v57i3.73841
Bahtiar, & Dukomalamo, N. (2019). Basic Science Process Skills of Biology Laboratory: Improving through Discovery Learning. Biosfer: Jurnal Pendidikan Biologi, 12(1), 83–93. https://doi.org/10.21009/biosferjpb.v12n1.83-93
Djudin, T., Yuragi, F., & Hamdani. (2023). The Provision of Conceptual Change Text for Reducing Students’ Misconceptions in The Physics Learning of Light During the Pandemic Covid-19. JIPF (Jurnal Ilmu Pendidikan Fisika), 8(1), 105–117. https://doi.org/10.26737/jipf.v8i1.3309
Eralita, N. (2023). Analisis Keterampilan Proses Sains dalam Praktikum Kimia Fisika. Orbital: Jurnal Pendidikan Kimia, 7(2), 187–196. https://doi.org/10.19109/ojpk.v7i2.19402
Firman, H. F., Ratnasari, J., & Windyariani, S. (2021). Identifikasi Miskonsepsi Peserta Didik Menggunakan Two-Tier Test Berbantuan Certainty of Response Index. Biodik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 7(02), 33–44. https://doi.org/10.22437/bio.v7i2.12812
Guerra-Reyes, F., Guerra-Dávila, E., Naranjo-Toro, M., Basantes-Andrade, A., & Guevara-Betancourt, S. (2024). Misconceptions in the Learning of Natural Sciences: A Systematic Review. Education Sciences, 14(497), 1–14. https://doi.org/10.3390/educsci14050497
Kwon, M., Congdon, E., Ping, R., & Levine, S. C. (2024). Overturning Children’s Misconceptions about Ruler Measurement : The Power of Disconfirming Evidence. Journal of Intelligence, 12(62), 1–20. https://doi.org/10.3390/jintelligence12070062
Li, X., Li, Y., & Wang, W. (2023). Long-Lasting Conceptual Change in Science Education. In Science & Education. Springer Netherlands. https://doi.org/10.1007/s11191-021-00288-x
Mahir, M., & Martawijaya, M. A. (2025). Eksplorasi Pemahaman Konseptual Mahasiswa Fisika: Pembelajaran Langsung Vs. Sistem Manajemen Pembelajaran Platform. Al-Irsyad Journal of Physics Education, 4(2), 160-169. https://doi.org/10.58917/ijpe.v4i2.459
Maison, Safitri, I. C., & Wardana, R. W. (2019). Identification of Misconception of High School Students on Temperature And Calor Topic Using Four-Tier Diagnostic Instrument. EDUsa, 11(2), 195–202. https://doi.org/10.15408/es.v11i2.11465
Maknun, L., Dewi, A., Fakhriyah, F., & Ratnasari, Y. (2025). Misconceptions of the 6 th Grade Elementary School Science Text- Book. Unnes Science Education Journal, 14(2), 280–289. https://doi.org/10.15294/usej.v13i1.21608
Martiasari, M. (2021). Pemahaman Konsep Belajar IPA Siswa Sekolah Menengah Pertama melalui Model Pembelajaran Inkuiri dengan Metode Cooperative Learning. Jurnal Pendidikan Indonesia (Japendi), 2(11), 1916–1927. https://doi.org/10.59141/japendi.v2i11.339
Muawanah, R., Zahro, F., Zakiyah, Rahmawati, S. E., Amanda Setiya Oktavi5, S. N., Badriyah, N., Samudra, G. B., Sugiharto, A. D., Wulandari, H. P., Mu’aziyah, S. E. S., & Supriyadi. (2025). Analisis Miskonsepsi pada Materi Fisika dalam Pembelajaran IPA Kurikulum Merdeka pada Tingkat Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Dunia Pendidikan, 5(5), 1821–1832. https://doi.org/10.55081/jurdip.v5i5.3517
Mutiara, E., Suyanto, S., B, N. K. L., Laksita, G. D., & Zamzami, Z. (2024). Improving Critical Thinking Skills using Problem Based Learning: Systematic Literature Review. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(12), 988–995. https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i12.7872
Ndruru, F. ., Pardede, H., & Sitinjak, E. K. (2024). Identifikasi Miskonsepsi Menggunakan Four-Tier Diagnostic Test pada Materi Kalor Kelas VII SMP Negeri 13 Medan. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 14(1), 432–442. https://doi.org/10.23887/jjpf.v14i1.69461
Pribadi, F. O., Supahar, & Afriwardani, P. (2023). Certainty of Response Index-based E-Diagnostics Assisted by Google Forms to Identify Misconceptions in Simple Harmonic Waves. Journal of Educational Research and Evaluation, 7(1), 168–174. https://doi.org/10.23887/jere.v7i1.56351
Pulu, S. R., & Amahoru, A. H. (2023). Analisis Miskonsepsi Mahasiswa pada Pembelajaran IPA menggunakan Tes Diagnostik Multiple Choice Berbantuan CRI (Certainty of Response Index). Jurnal Pendidikan MIPA, 13(2), 478–486. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i2.1039
Pursitasari, I. D., Suhardi, E., Putra, A. P., & Rachman, I. (2020). Enhancement of Students Critical Thinking Skill through Science Context Based Inquiry Learning. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(1), 97–105. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i1.21884
Putri, R. O., & Sugianto. (2025). Analisis Miskonsepsi Menggunakan Teknik Four-Tier Diagnostic Test Berbantuan Google. Unnes Physics Education Journal, 14(1), 1–8. https://doi.org/10.15294/upej.v14i1.24629
Reydon, T. A. C. (2021). Misconceptions, Conceptual Pluralism, and Conceptualtoolkits : Bringing the Philosophy of Science to the Teaching of Evolution. European Journal for Philosophy of Science, 11(48), 1–23. https://doi.org/10.1007/s13194-021-00363-8
Sari, I. N., Mahanal, S., & Prabaningtyas, S. (2024). The Complexity Science Problem-Based Learning: Correlation of Science Literacy and Concept Mastery to Problem-Solving Skills. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 10(3), 920–927. https://doi.org/10.22219/jpbi.v10i3.35793
Sartika, D., Nurlina, Mutmainna, Aris, N. A., & Musliana. (2023, April). The scientific literacy profile of senior high school student based on science competence dimension. In The 1st International Conference on Science Education and Sciences, 2619(1), 100013. AIP Publishing LLC. https://doi.org/10.1063/5.0122563
Sholikhah, R., & Masriyah. (2022). Students’ Conceptions on Set Materials with the CRI Method. Jurnal Riset Pendidikan Dan Inovasi Pembelajaran Matematika, 6(1), 1–14. https://doi.org/10.26740/jrpipm.v6n1.p1-14
Sihaloho, E. S., Sijabat, A., & Siahaan, F. E. (2025). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Kahoot Terhadap Pemahaman Konsep Fisika Siswa SMA. Al-Irsyad: Journal of Physics Education, 4(2), 63–74. https://doi.org/10.58917/ijpe.v4i2.372
Soeharto, Csapó, B., Sarimanah, E., Dewi, F. I., & Sabri, T. (2019). A Review of Students’ Common Misconceptions In Science and Their Diagnostic Assessment Tools. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 8(2), 247–266. https://doi.org/10.15294/jpii.v8i2.18649
Surmaini, Syafe’i, I., & Diani, R. (2021). An Analysis of Students’ Physics Misconceptions in Online Learning Using the Four-Tier Diagnostic Test with Certainty of Response Index (CRI). Journal of Physics: Conference Series, 1796(1), 1–10. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1796/1/012099
Winarto, B., Nuraina, Damayanti, N. W., & Wiwi, Y. (2024). Analisis Miskonsepsi Siswa Sekolah Menengah pada Telaah Soal serta Pengerjaannya. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan, 4(3), 176–181. https://doi.org/10.51878/science.v4i3.3130
Wiyono, F. M., Sugiyanto, & Yulianti, E. (2016). Identifikasi Hasil Analisis Miskonsepsi Gerak Menggunakan Instrumen Diagnostik Three Tier pada Siswa SMP. Jurnal Penelitian Fisika Dan Aplikasinya (JPFA), 06(02), 61–69. https://doi.org/10.26740/jpfa.v6n2.p61-69
Yuliati, Y. (2017). Miskonsepsi Siswa pada Pembelajaran IPA serta Remediasinya. Jurnal Bio Educatio, 2(2), 50–58. https://doi.org/10.31949/be.v2i2.1197
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Madinatul Ilmi, Arda, Rahmawaty
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
