HUBUNGAN TINGKAT SELF AWARENESS DENGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
DOI:
https://doi.org/10.58917/ijme.v5i1.790Kata Kunci:
Hasil Belajar, Matematika, Self-AwarenessAbstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika siswa sekolah dasar yang sering kali dipicu oleh faktor internal psikologis, salah satunya adalah tingkat kesadaran diri (self-awareness). Tujuan utama penelitian ini adalah untuk menguji secara empiris hubungan antara self-awareness dengan hasil belajar matematika siswa kelas 4 di SD Negeri 2 Tahunan. Masalah utama yang ditemukan di lapangan adalah adanya disparitas prestasi yang lebar, di mana siswa dengan hasil belajar rendah cenderung tidak mampu merefleksikan proses belajar mereka. Studi ini menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional dengan teknik purposive sampling terhadap 32 siswa. Instrumen yang digunakan meliputi kuesioner skala Likert yang dikembangkan berdasarkan teori Duval & Wicklund serta dokumentasi nilai resmi sekolah. Analisis data dilakukan menggunakan uji korelasi Product Moment (Pearson). Hasil penelitian menunjukkan adanya kontribusi positif dan signifikan antara tingkat kesadaran diri terhadap pencapaian akademik siswa. Siswa dengan self-awareness tinggi mampu mengidentifikasi strategi belajar yang efektif dan mengelola emosi saat menghadapi materi sulit. Kesimpulannya, penguatan aspek intrapersonal melalui pembelajaran sosial-emosional sangat krusial
untuk meningkatkan kualitas hasil belajar matematika di tingkat sekolah dasar.
Referensi
Agustini, K., & Ngarti, J. G. (2020). Pengembangan Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Menggunakan Model R & D. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(April 2020), 62–78.
Ahmadi, A. (2024). Correlation between Self-Awareness and Adolescent Learning Achievement Aged 14 – 15 Years Korelasi antara Self-Awareness dengan Prestasi Belajar Remaja Usia 14 – 15 Tahun. 6(1), 203–215.
Area, U. M. (2025). MTsN 2 ACEH TENGGARA SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi Universitas Medan Area OLEH : DINDA PUTRI JULIANI LUBIS PROGRAM STUDI PSIKOLOGI FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MEDAN AREA MEDAN SELF AWARENESS DAN KEDISIPLINAN PADA REMAJA MTsN 2 ACEH TENGGARA SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Memperoleh Gelar Sarjana Psikologi Universitas Medan Area OLEH : DINDA PUTRI JULIANI LUBIS FAKULTAS PSIKOLOGI MEDAN.
Arsyad, I., Panai, A. H., & Marshanawiah, A. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar pada Materi Bangun Ruang melalui Model Pembelajaran PBL Berbantuan Media Kahoot pada Siswa Sekolah Dasar. 7(2), 790–803.
Fitriani, I., & Agus, A. A. (2025). Tweeting the economy : Analyzing social media sentiments and macroeconomic indicators. 07(02), 129–138.
Ganesha, U. P. (2026). Al-Zayn: Jurnal Ilmu Sosial & Hukum. 5480–5495.
Gee, E., Amalia, R., Roesdiana, L., & Juandi, D. (2025). Analisis Jalur Pengaruh Self Awareness dan Self Efficacy Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa. 09(01), 1–13.
Handayani, R. W., Christiana, E., & Habsy, B. A. (2024). Analisis Validitas dan Reliabilitas Kuisioner Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik di SMK Teknologi dan Rekayasa. 15(3), 278–287.
Hutagalung, A. (2017). Matematika di Sekolah Dasar. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., 5–24.
Jannah, M., Islam, U., Sultan, N., & Kasim, S. (2025). Konsep mindfulness terhadap pengelolaan emosi dalam problematika keluarga (analisis terhadap ayat - ayat al - qur’an tentang mindfulness ).
Kitsantas, A., Bembenutty, H., & Cleary, T. J. (2025). Barry J . Zimmerman ’ s Enduring Legacy : The Inspiring Fusion of Self ‑ Regulated Learning Theory , Practice , and Mentorship. Educational Psychology Review, 37(3), 1–25. https://doi.org/10.1007/s10648-025-10052-0
Mustafa, D. I., Psikologi, P. S., Pendidikan, F. I., Surabaya, U. N., Dewi, D. K., Psikologi, P. S., Pendidikan, F. I., & Surabaya, U. N. (2024). Hubungan antara Self Regulated Learning ( SRL ) dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI pada Mata Pelajaran Matematika The Relationship between Self Regulated Learning ( SRL ) and Learning Achievement of Grade XI Students in Mathematics Subjects Abstrak. 11(0), 68–84.
Novitasari, J., Pujiastuti, H., & Sudiana, R. (2022). " Analisis Kemampuan Pemecahan soal cerita matematika . 3(3), 231–235.
Pratitis, N. T., Cahyanti, R. O., & Lailatus, F. (2021). Self Regulated Learning dan Dukungan Sosial dengan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa di Masa Pandemi. 2(April), 1–7.
Putri, M. T., & Ferry, D. (2024). Analisis Hubungan Antara Self-Awareness Dengan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi. 10, 54–66.
Rusdi, F. (2024). Pendekatan Kuantitatif dalam Memahami Dampak Konten TikTok pada Brand Image : Studi Kasus Skintific. 284–291.
Shodiqin, M. A., Ningdyah, A. E. M., & Psikologi, F. (2022). Perilaku agresi masyarakat pada saat pendisiplinan protokol kesehatan oleh petugas : Benarkah ada pernanan Pendahuluan. 2(2), 203–210.
Sianturi, R. (2025). TEST NORMALITY AS A CONDITION OF HYPOTHESIS TESTING. 11(1), 1–14.
Subhaktiyasa, P. G., Numertayasa, I. W., Sumaryani, N. P., & Ketut, S. A. (2025). Uji Korelasi dalam Penelitian Kuantitatif : Kajian Konseptual , Asumsi Statistik dan Implikasi Paraktis. 10, 3297–3308.
Widiastuti, F., & Rahmah, S. (2023). Matematika dan Berpikir Kritis di Era Global. 32, 52–60.
Zakiya, U. S., Rahmat, A., & Hamdiyati, Y. (2025). Analysis of Student Self-Regulation in Differentiated Learning with Atomic Model Material : A Case Study of Junior High School Students. 9(2), 160–168.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Elma Ayu Pratama, Abdullah Efendi
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
