PENDEKATAN KONTEKSTUAL SEBAGAI STRATEGI EFEKTIF PEMBELAJARAN LITERASI MEMBACA DI SEKOLAH DASAR: TINJAUAN SYSTEMATIC
DOI:
https://doi.org/10.58917/aijes.v5i1.656Kata Kunci:
Konstruktivisme, Literasi Membaca, Pendekatan Kontekstual, Sekolah Dasar, Tinjauan Literatur SistematisAbstrak
Kemampuan membaca merupakan keterampilan dasar yang sangat penting bagi siswa sekolah dasar dalam memahami materi pembelajaran. Namun, berbagai penelitian menunjukkan bahwa tingkat literasi membaca siswa Indonesia masih tergolong rendah akibat penggunaan metode pembelajaran yang kurang menarik, rendahnya partisipasi siswa, serta minimnya keterkaitan materi dengan konteks kehidupan nyata. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis secara sistematis efektivitas pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dalam meningkatkan literasi membaca siswa sekolah dasar. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan menyeleksi 39 artikel relevan dari total 100 studi yang diterbitkan pada rentang tahun 2019–2025. Hasil kajian menunjukkan bahwa penerapan CTL secara konsisten mampu meningkatkan pemahaman membaca, minat baca, dan motivasi belajar siswa melalui pengaitan materi bacaan dengan pengalaman nyata. Integrasi strategi seperti Problem Based Learning, penggunaan media visual, serta pembelajaran kolaboratif turut memperkuat efektivitas CTL. Penelitian ini memberikan kontribusi penting bagi praktik pembelajaran di sekolah dasar serta menjadi rekomendasi bagi pendidik dan pembuat kebijakan dalam upaya peningkatan kualitas literasi membaca.
Referensi
Ali, A. M., & Razali, A. B. (2019). A Review of Studies on Cognitive and Metacognitive Reading Strategies in Teaching Reading Comprehension for ESL/EFL Learners. English Language Teaching, 12(6), 94. https://doi.org/10.5539/elt.v12n6p94
Andriana, E., Rokmanah, S., & Masrifah, P. (2024). 2024 Madani : Jurnal Ilmiah Multidisipline Strategi Meningkatkan Kecepatan Efektif Membaca ( KEM ) Pada Siswa Sekolah Dasar : Systematic Literature Riview ( SLR ) 2024 Madani : Jurnal Ilmiah Multidisipline. 2(11), 806–813.
Basma, B., & Savage, R. (2023). Teacher Professional Development and Student Reading in Middle and High School: A Systematic Review and Meta-Analysis. Journal of Teacher Education, 74(3), 214–228. https://doi.org/10.1177/00224871231153084
Cabral-Gouveia, C., Menezes, I., & Neves, T. (2023). Educational strategies to reduce the achievement gap: a systematic review. Frontiers in Education, 8. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1155741
Dasar, S. S. (2025). 1 , 2 1,2. 10.
Dew, T. P., Swanto, S., & Pang, V. (2021). the Effectiveness of Reciprocal Teaching As Reading Comprehension Intervention: a Systematic Review. Journal of Nusantara Studies (JONUS), 6(2), 156–184. https://doi.org/10.24200/jonus.vol6iss2pp156-184
Durroh, L. A. (2025). Classroom Environment and Metacognitive Strategies to Support Beginning Reading Skills : A Systematic Literature Review. 4(3), 485–496.
Faihah, G., & Sulisworo, D. (2024). Tinjauan Pustaka Sistematis tentang Dampak Literasi Membaca di Sekolah terhadap Keterampilan Komunikasi. Jurnal Genesis Indonesia, 3(03), 113–120. https://doi.org/10.56741/jgi.v3i03.597
Falon, S. L., Hoare, S., Kangas, M., & Crane, M. F. (2022). The coping insights evident through self-reflection on stressful military training events: Qualitative evidence from self-reflection journals. Stress and Health, 38(5), 902–918. https://doi.org/10.1002/smi.3141
Fany, A. H., & Rifqi, A. (2022). Strategi Pustakawan dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa di Sekolah. Ejournal.Unesa.Ac.Id, 10(4), 699–708. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/inspirasimanajemenpendidikan/article/view/48788%0Ahttps://ejournal.unesa.ac.id/index.php/inspirasimanajemenpendidikan/article/view/48788/40953
Haerazi, H., Prayati, Z., & Vikasari, R. M. (2019). Practicing Contextual Teaching and Learning (Ctl) Approach To Improve Students� Reading Comprehension in Relation To Motivation. English Review: Journal of English Education, 8(1), 139. https://doi.org/10.25134/erjee.v8i1.2011
Heni, S. (2022). Peningkatan Kemampuan Literasi Melalui Media Komik Kartun Bersambung Dengan Pendekatan Kontekstual Pada Anak Adhd (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). Jurnal Pembelajaran Dan Pengembangan Diri, 2 Nomer 4, 889–898.
Imron, Pramono, S. E., Rusilowati, A., Sulhadi, & Samsudin, A. (2025). Physical based activities for contextual literacy student elementary school. Retos, 66, 263–273. https://doi.org/10.47197/retos.v66.109302
Istiwaroh Adam, R. (2025). Strategi Efektifitas dalam Meningkatkan Minat Baca Siswa Di Sekolah Dasar. Jurnal Pengabdian Masyarakat Dan Riset Pendidikan, 3(4), 1283–1290. https://doi.org/10.31004/jerkin.v3i4.526
Jurnal, M., Pendidikan, I., Budaya, S., April, N., Nasution, G., Adrias, A., & Zulkarnaini, A. P. (2025). Systematic Literature Review : Strategi dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Narasi Berbasis Kearifan Lokal di Sekolah Dasar Universitas Negeri Padang , Indonesia Bahasa Indonesia memiliki empat Model Terpadu Buku Cerita Rakyat , Ungkapan , dan Perib. April.
Latifah, N., & Sa’odah, S. (2019). Pendekatan Kontekstual Terhadap Kemampuan Literasi Bahasa Indonesia Siswa Kelas I Sdn 2 Babakan Asem, Kabupaten Tangerang. Pedagogia: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Indonesia, 1(1), 73–82. https://doi.org/10.52217/pedagogia.v1i1.405
Marta, R., Murtadho, N., & Kusumaningrum, S. R. (2023). Implementasi Kebijakan Gerakan Literasi Sekolah Di Sekolah Dasar (Systematic Literature Review). Journal of Exploratory Dynamic Problems, 1(1), 1–11. https://doi.org/10.31004/edp.v1i1.3
Mastrothanasis, K., Kladaki, M., & Andreou, A. (2023). A systematic review and meta-analysis of the Readers’ Theatre impact on the development of reading skills. International Journal of Educational Research Open, 4(October 2022), 100243. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2023.100243
Mohamad Fikray, F., & Habil, H. (2022). The Implementation of Literature Teaching Approaches in the ESL Classroom: A Systematic Review. LSP International Journal, 9(1), 149–165. https://doi.org/10.11113/lspi.v9.18595
Norman, A. (2023). Educational technology for reading instruction in developing countries: A systematic literature review. Review of Education, 11(3), 1–42. https://doi.org/10.1002/rev3.3423
Pritami, I. M. A., Fahrurrozi, Hasanah, U., & Suhendro, P. (2024). Analisis Kesulitan Membaca Permulaan Pada Kelas Rendah Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10(2), 401.
Ramsa, N. I. B., & Rawian, R. M. (2021). A Review on Systematic Guided Reading Strategies and Its Implication on Reading Comprehension. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 11(6), 203–215. https://doi.org/10.6007/ijarbss/v11-i6/10112
Rasmin, L. O., Isma, A., Pembelajaran, M., & Kontekstual, B. (2023). TREN DAN HASIL DALAM PEMBELAJARAN BERBASIS KONTEKSTUAL UNTUK MENGAJAR MEMBACA : TINJAUAN PUSTAKA SISTEMATIS Abstrak. 598–612.
Ritmayanti, I. R., & Dasari, D. (2025). Kemampuan Literasi Statistik Siswa dalam Pembelajaran Abad 21 : Systematic Literature Review dan Bibliometric Analysis. 8(2), 127–138.
Safitri, T., Nathania, N., & Mulia, U. T. (2023). Strategi Pembelajaran untuk Meningkatkan Literasi Sains di Sekolah Dasar: Subuah Tinjauan Pustaka. JUPERAN: Jurnal Penedidikan Dan Pembelajaran, 02(01), 26–36.
Samsudin, S., Weda, S., & Amirullah, A. (2024). Assessing the Impact of Contextual Teaching and Learning (CTL) Approach in Reading Instruction: A Multiple Case Study. IDEAS: Journal on English Language Teaching and Learning, Linguistics and Literature, 12(2), 921–935. https://doi.org/10.24256/ideas.v12i2.5006
Singgih, M. (2025). Systematic Literature Review ( SLR ): Utilization of Models in Reading Literacy Learning in Elementary Schools. 9(2), 3795–3805. https://doi.org/10.31949/jee.v9i2.13765
Wenke, R., Wiseman, J., Stehlik, P., Brandenburg, C., Richards, K., & Mickan, S. (2025). What do clinicians perceive as the effective implementation strategies for TREAT journal clubs? A qualitative study. BMC Medical Education, 25(1). https://doi.org/10.1186/s12909-025-06929-x
Yuda, E. K., & Rosmilawati, I. (2024). Literasi Numerasi di Sekolah Dasar Berdasarkan Indikator PISA 2023; Systematic Literatur Review. Journal of Instructional and Development Researches, 4(3), 172–191. https://doi.org/10.53621/jider.v4i3.326
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Khairil Annisa, Shadeena Pasya Sefbriella Marry Angelie, Ragil Dian Purnama Putri, Sularso Sularso
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
