INTEGRASI TEORI KONFLIK KARL MARX DALAM PEMBELAJARAN SOSIOLOGI: SEBUAH STUDI KASUS
DOI:
https://doi.org/10.58917/aijes.v5i1.638Kata Kunci:
Ketimpangan Sosial, Pembelajaran Kritis, Pembelajaran Sosiologi, Teori Konflik Karl MarxAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis integrasi Teori Konflik Karl Marx dalam pembelajaran Sosiologi. Melalui pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, penelitian ini mengeksplorasi integrasi Teori Konflik Marx ke dalam proses pembelajaran dan implikasinya terhadap siswa. Informan dalam penelitian ini adalah satu guru Sosiologi dan delapan orang siswa kelas XII jurusan IPS di SMAN 1 Luwu yang dipilih menggunakan teknik Purposive. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, angket, serta ceklis dokumen. Data dianalisis menggunakan model analisis interaktif Miles & Hubberman yang meliputi: reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru mengintegrasikan teori konflik Marx dalam pembelajaran Sosiologi melalui pengaitan konsep dengan realitas sosial. Hasil penelitian ini juga menunjukkan bahwa integrasi Teori Konflik Karl Marx dalam pembelajaran Sosiologi secara signifikan meningkatkan kesadaran kritis siswa terhadap ketimpangan. Siswa tidak hanya memahami realitas sosial, tetapi mampu menganalisis dan mengkritisi secara mendalam. Penelitian ini berimplikasi terhadap proses perbaikan pembelajaran Sosiologi ke arah yang lebih efektif. Guru disarankan agar memberikan contoh yang bersifat lebih konkret dan kontekstual terkait teori konflik Marx dalam dimensi sosial kontemporer agar dapat membantu peserta didik memaknai konsep secara nyata dan merefleksikannya dalam kehidupan sehari-hari.
Referensi
Ahmad, B., & Laha, M. S. (2020). Penerapan Studi Lapangan dalam Meningkatkan Kemampuan Analisis Masalah (Studi Kasus pada Mahasiswa Sosiologi IISIP Yapis Biak). Jurnal Nalar Pendidikan, 8(1), 63–72. Retrieved from https://doi: 10.26858/jnp.v8i1.13644
Aniyati, K., & Umah, F. (2024). Hakikat ilmu pengetahuan sosial dan implementasinya di sekolah. Jurnal Prodi PGMI Al-Misbah, 10(02), 461–473. Retrieved from https://doi.org/10.70688/almisbah.v10i02.471
Atika, A., & Nora, D. (2023). Upaya Meningkatkan Kemampuan Analisis Siswa pada Materi Ketimpangan Sosial Melalui Model Problem Based Learning di Kelas XII IPS 2 SMA Pertiwi 1 Padang. Naradidik: Journal of Education and Pedagogy, 2(2), 122–129. Retrieved from https://doi.org/10.24036/nara.v2i2.65
Bahari, Y. (2010). Karl Marx : Sekelumit Tentang Hidup Dan Pemikirannya. Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol., 1(1), 1–10. Retrieved from https://doi.org/10.26418/j-psh.v1i1.375
Dinata, Y., Dalillah, A., Septiani, I., & Mudasir. (2025). Tantangan Epistemologis Dalam Implementasi Deep Learning Di Pendidikan IndonesiA : Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 12, 534–548. Retrieved from https://doi.org/10.38048/jipcb.v12i2.5412
Fadilah, G. (2021). Implikasi Teori-Teori Konflik terhadap Realitas Sosial Masa Kini: Tinjauan Pemikiran Para Tokoh Sosiologi. Journal of Society and Development, 1(1), 11–15. Retrieved from https://doi.org/10.57032/jsd.v1i1.35
Fauziah, D. (2025). PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERFIKIR KREATIF SISWA DI SEKOLAH DASAR. Al-Irsyad: Journal of Education Science, 4(2), 878–893. https://doi.org/10.58917/aijes.v4i2.414
La Ode, M. R. A. U. M., Aris, M., Prayogi, A., Amin, H., Tenri, A., Hara, K.M., Sari, K., Tesaannisa, La Ode, A. M., Wa Ode, R.M. (2024). Teori Sosiologi. Eureka Media Aksara
Miles, M., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Nadya Aulia Sari, & Zalfa Zahirah. (2025). Upaya Mengatasi Kesenjangan Sosial Di Sekolah Dasar Dalam Perspektif Teori Konflik Karl Marx. Jurnal Ilmiah Nusantara, 2(3), 643–655. Retrieved from https://doi.org/10.61722/jinu.v2i3.4574
Nurhasanah, B. F., Rahma, S. T., Setyowati, A. L. C., & Suyuti, S. (2025). Model Dan Teknik Pembelajaran Dalam Konteks Pendidikan Sosiologi Kontemporer. Jurnal Ilmiah Research Student, 2(2), 365–377. Retrieved from https://doi.org/10.61722/jirs.v2i2.5636
Nuzulia, E. E., & Suardi, S. (2025). STUDI KUALITATIF IMPLEMENTASI TEORI-TEORI PENDIDIKAN DALAM PRAKTIK PEMBELAJARAN SOSIOLOGI . Al-Irsyad: Journal of Education Science, 5(1), 374–387. https://doi.org/10.58917/aijes.v5i1.60
Sutrisna, S. (2022). Implementasi Metode Everyone is a Teacher Here untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Sosiologi Kompetensi Ketimpangan Sosial. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 7(2), 197–205. Retrieved from https://doi.org/10.51169/ideguru.v7i2.354
Syafitri, A., Hanani, S., Devi, I., Akhyar, M., & Simbolon, A. M. Y. (2024). Pengkajian Perspektif Karl Marx dalam Manajemen Pendidikan: Analisis terhadap Ketidaksetaraan Sosial dalam Sistem Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial (JUPENDIS), 2(1), 182-196. Retrieved from https://doi.org/10.54066/jupendis.v2i1.1188
Tahmidaten, L. (2021). Project-based Learning Untuk Mengembangkan Kompetensi 4C: Implementasinya Pada Pembelajaran Sosiologi SMA. Jurnal Sikola: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2), 201–220. Retrieved from https://doi.org/10.24036/sikola.v3i2.172
Tualeka, M. W. N. (2017). Teori Konflik Sosiologi Klasik Dan Modern. Al-Hikmah : Jurnal Studi Agama-Agama, 3(1), 32–48. Retrieved from https://https://doi.org/10.30651/ah.v3i1.409
Wulansari, C. D., & Gunarsa, A. (2013). Sosiologi: Konsep dan Teori. Refika Aditama.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Irawati Irawati, Suardi Suardi
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
