SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: PENDEKATAN CULTURALLY RESPONSIVE TEACHING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA SEKOLAH DASAR
DOI:
https://doi.org/10.58917/ijme.v5i1.735Kata Kunci:
Culturally Responsive Teaching, Hasil Belajar, Matematika, Sekolah DasarAbstrak
Pembelajaran matematika di sekolah dasar berperan penting dalam mengembangkan kemampuan berpikir logis dan sistematis, namun hasil belajar siswa di Indonesia masih tergolong rendah. Salah satu faktor penyebabnya adalah pendekatan pembelajaran yang tidak menghubungkan materi dengan pengalaman dan konteks budaya siswa. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar serta memetakan tren dan karakteristik penelitian terkait. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan pedoman PRISMA 2020. Sebanyak 10 artikel terbitan tahun 2021-2025 yang memenuhi kriteria inklusi dianalisis secara sistematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Penerapan CRT secara konsisten dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa, baik melalui integrasi dengan model Problem Based Learning dan Project Based Learning maupun melalui pemanfaatan media digital dan media konkret. Selain itu, penelitian CRT didominasi oleh desain Penelitian Tindakan Kelas, sementara studi Kuasi Eksperimen masih terbatas. Temuan ini menunjukkan bahwa CRT efektif dan relevan dalam pembelajaran matematika sekolah dasar serta perlu dikembangkan melalui penelitian lanjutan dengan desain metodologis yang lebih beragam.
Referensi
Adelia, N., Thohir, M. A., & Amzah, S. (2025). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Di Kelas IV C SDN Pandanwangi 3. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10, 467–475. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.25972
Amalia, I., Kaeksi, E., Atmojo, I. R. W., & Rahmawati, H. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Kelas IV melalui Pendekatan Culturally Responsive Teaching Berbantuan Media Papan Nilai Tempat. Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series, 7(4), 171. https://doi.org/10.20961/shes.v7i4.97079
Arni, G. A. V., Busyairi, A., & Andriyani, N. (2024). Implementasi Culturally Responsive Teaching Berbantuan Wordwall Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Bilangan Cacah Di Kelas 2 SD. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, Volume 09(23), 301–316. https://doi.org/10.15797/concom.2019..23.009
Candani, A. T., & Budiana, S. (2024). Implementasi Pendekatan Culturally Responsive Teaching Dalam Pembelajaran Matematika Dengan Media Canva Kelas V. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD, 10(September).
Dewi, D. K. (2025). Pendidikan Berbasis Budaya. Pustaka Baru Press.
Ferryka, P. Z., Suwartini, S., Susanti, M. M. I., Rofisian, N., Rahmawati, I., & Irawati, I. (2025). Peningkatan Hasil Belajar Matematika Dengan Pendekatan CRT Pada Peserta Didik Kelas 1 SDN 2 Prambanan. E D U K A S I Jurnal Penelitian & Artikel Pendidikan, 17(01), 533–548. https://doi.org/https://doi.org/10.31603/edukasi.v17i1.13400
Firdausy, I. A., Pratiwi, D. E., & Kusuma Hastungkoro, H. N. A. (2024). Penerapan Model Project Based Learning Melalui Pendekatan Culturally Responsive Teaching untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas 1 di SDN Putat Jaya IV-380 Surabaya. Journal of Science and Education Research, 3(2). https://doi.org/https://doi.org/10.62759/jser.v3i2.127
Gay, G. (2018). Culturally Responsive Teaching : Theory, Research, and Practice. Teachers College Press.
Harmiati. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Matematika melalui Pembelajaran Matematika Realistik pada Siswa Kelas V.B SDN 340 Batu Sondat Kabupaten Mandailing Natal. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 4083–4088.
Hidayati, R., Karnan, & Muliaheni, N. N. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas IV Melalui Model Project Based Learning (PJBL) Berbasis Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Di SDN 21 Cakranegara. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09, 221–233. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v9i04.19972
Mardatilla, A. (2025). Penerapan Problem Based Learning Berbasis Culturally Responsive Teaching untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Data Peserta Didik Kelas V SD. 7(2), 234–243.
Masfiastutik, S., Roosyanti, A., & Susanti, R. (2024). Penerapan Pendekatan CRT pada Materi Pecahan untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas II SD. Journal of Science and Education Research, 3(2).
Munawaroh, V. S., Munir, U. S., Hadi, S., & Zahroh, U. (2026). Studi Kompiratif Implementasi STEM Dalam Pembelajaran Matematika Di Indonesia Dan Tiongkok : Systematic Literature Review ( SLR ). 5, 432–442.
Nikmah, Z., Rahmawati, F., Ratri, G. M., Matsuri, & Santoso, M. (2024). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada Mata Pelajaran Matematika Soal Cerita tentang Perbandingan Bilangan Cacah. 7(4), 654–660.
OECD. (2023). PISA 2022 Results. In Factsheets: Vol. I.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Anya Varisha, Meriyati, Ayu Reza Ningrum
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
