TINJAUAN SISTEMATIS LITERATUR: PROBLEMATIKA MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA DALAM MATA KULIAH ALJABAR ABSTRAK
DOI:
https://doi.org/10.58917/ijme.v5i1.753Kata Kunci:
Aljabar Abstrak, Mahasiswa, ProblematikaAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis literatur terkait problematika mahasiswa pada mata kuliah aljabar abstrak. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Systematic Literature Review (SLR) dengan pedoman PRISMA. Kajian literatur dalam penelitian ini berdasarkan data sekunder yang diperoleh dari artikel penelitian pada jurnal terakreditasi sinta dan scopus yang terbit pada rentang waktu tahun 2021 sampai 2025. Pencarian dan pengumpulan artikel pada database google scholar dan scopus dengan menggunakan Publish or Perish (PoP) diperoleh sebanyak 177 artikel yang kemudian diseleksi, sehingga diperoleh artikel yang relevan sebanyak 25 sampel artikel penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa problematika mahasiswa dalam pembelajaran aljabar abstrak bersifat kompleks dan multi dimensional. Kesulitan mahasiswa tidak hanya dipengaruhi oleh tingginya tingkat keabstrakan materi, tetapi juga oleh lemahnya penguasaan konsep prasyarat, kemudian rendahnya kemampuan berpikir abstrak dan struktural, serta keterbatasan dalam menyusun dan memahami pembuktian matematis. Selain itu, Selain aspek kognitif, faktor afektif juga berperan signifikan dalam pembelajaran aljabar abstrak.
Referensi
Agustyaningrum, N., & Pradanti, P. (2025). Designing Gamification-based Worksheets to Enhance Student Learning Outcomes in Abstract Algebra Course. Jurnal Absis: Jurnal Pendidikan Matematika Dan Matematika, 8(1), 149–164.
Agustyaningrum, N., Sari, R. N., Abadi, A. M., & Mahmudi, A. (2021). Dominant Factors That Cause Students’ Difficulties in Learning Abstract Algebra: A Case Study at a University in Indonesia. International Journal of Instruction, 14(1), 847–866.
Alam, A., & Mohanty, A. (2024). Unveiling the complexities of ‘Abstract Algebra’in University Mathematics Education (UME): fostering ‘Conceptualization and Understanding’through advanced pedagogical approaches. Cogent Education, 11(1), 2355400.
Andika, I., Lim, S., Nevile, S., Satya, R., & Farisi, A. (2024). Analisis Sistem Informasi Manajemen Proyek: Systematic Literature Review. JATISI (Jurnal Teknik Informatika Dan Sistem Informasi), 11(1).
Çetin, A. Y., & Dikici, R. (2021). Organizing The Mathematical Proof Process With The Help Of Basic Components In Teaching Proof: Abstract Algebra Example. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 9(1), 235–255.
Feudel, F., & Unger, A. (2024). Students’ Strategic Usage of Formative Quizzes in an Undergraduate Course in Abstract Algebra. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, 10(2), 351–379.
Feudel, F., & Unger, A. (2025). Development and Implementation of Concept-Test Questions in Abstract Algebra. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 56(5), 869–898.
Friedlander, H., & Schaefer, J. (2024). Utilizing a Poster Project as an Assessment in an Introductory Abstract Algebra Course. PRIMUS, 34(4), 392–412.
Gultom, G. A., Simatupang, D. A., Purba, S. G. A., Rumapea, M. S., & Sinaga, C. V. R. (2025). Resistensi Mahasiswa Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Struktur Aljabar di Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar. As-Salam: Journal Islamic Social Sciences and Humanities, 3(1), 44–54. https://ejournal.as-salam.org/index.php/assalam/article/view/86
Hausberger, T., & Jovignot, J. (2024). The Challenge Of Structuralist Thinking In Abstract Algebra: A Transition Problem. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 1–23.
Hicks, M. D. (2024). Encouraging Mathematical Explorations Through Reasoning by Analogy in Abstract Algebra. Primus, 34(2), 152–167.
Ilmadi, I., & Herlina, E. (2023). Kemampuan Soft Skill Dan Kemandirian Belajar Mahasiswa Dalam Perkuliahan Aljabar Abstrak Melalui Model Problem Based Learning (Pbl). Jurnal Lebesgue: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika Dan Statistika, 4(1), 45–53.
Karaali, G., & Yih, S. (2020). The Magic of the Number Three: Three Explanatory Proofs in Abstract Algebra. PRIMUS, 30(7), 762–776. https://doi.org/10.1080/10511970.2019.1629136
Lajos, J., Soto, H., & Pagan, F. D. J. (2025). Imagination as an Embodied Space for Engaging With Abstract Algebra Concepts. The Journal of Mathematical Behavior, 80, 101275.
Manurung, S. L., Simanullang, S., & Barus, A. F. (2024). Evaluasi Pemahaman Mahasiswa terhadap Konsep Pembelajaran Struktur Aljabar pada Materi Grup Permutasi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 21554–21561.
Muzsnay, A., Zámbó, C., Szeibert, J., Bernáth, L., Szilágyi, B., & Szabó, C. (2024). How Do Testing And Test-Potentiated Learning Versus Worked Example Method Affect Medium- And Long-Term Knowledge In Abstract Algebra For Pre-Service Mathematics Teachers? European Journal of Psychology of Education, 39(4), 4395–4415.
Novyta, N. (2022). Profil Kemampuan Pembuktian Matematis Mahasiswa Dalam Mata Kuliah Aljabar Abstrak. THEOREMS (THE JOuRnal of MathEMatics), 7(1), 56–64.
Prosser, S. K., & Bismarck, S. F. (2023). Concrete–Representational–Abstract (CRA) Instructional Approach in an Algebra I Inclusion Class: Knowledge Retention Versus Students’ Perception. Education Sciences, 13(10), 1061.
Rahayu, P., & Cintamulya, I. (2025). Exploring the Ability to Prove Abstract Algebra Problems through Information Technology-Assisted Scaffolding Learning Strategies. Mathematics Teaching Research Journal, 17(1), 28–55.
Rahayu, P., Warli, W., & Cintamulya, I. (2020). Scaffolding dalam Pembelajaran Mata Kuliah Struktur Aljabar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(1), 25–35. https://doi.org/10.26877/jipmat.v5i1.4838
Rupnow, R., Hegg, M., Fukawa-Connelly, T., Johnson, E., & Weber, K. (2021). How Mathematicians Assign Homework Problems In Abstract Algebra Courses. The Journal of Mathematical Behavior, 64, 100914.
Rupnow, R., & Randazzo, B. (2024). Abstract Algebra Students’ Conceptual Metaphors for Isomorphism and Homomorphism. The Journal of Mathematical Behavior, 75, 101173.
Saealle, N., Tart, L., & Zolk, I. (2022). Teaching Abstract Algebra Through Programming. THE TEACHING OF MATHEMATICS, 25(1), 53–59.
Saragih, M. J., Dirgantoro, K., & Listiani, T. (2025). Kesulitan Mahasiswa dalam Belajar Aljabar Abstrak. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 384–394. https://doi.org/10.31004/cendekia.v9i1.2060
Simamora, S. C., Gaffar, V., & Arief, M. (2024). Systematic Literatur Review Dengan Metode Prisma: Dampak Teknologi Blockchain Terhadap Periklanan Digital. Jurnal Ilmiah M-Progress, 14(1), 1–11.
Simangunsong, A. R., Panggabean, E. M., & Irvan, I. (2023). Konektivitas Belajar Himpunan Matematika dengan Aljabar Abstrak. Jurnal Penelitian, Pendidikan Dan Pengajaran: JPPP, 4(2), 85–90.
Soto, H., Lajos, J., & Romero, A. (2024). Teaching Abstract Algebra Concretely via Embodiment. PRIMUS, 34(4), 376–391.
Taufik, A., & Ashari, L. H. (2025). Pengaruh Emotional Quotient Terhadap Metakognisi dan Berpikir Kritis Siswa Dalam Pembelajaran Matematika. JUPEIS: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 4(3), 287–295.
Tudjuka, M. A., & Novianty, E. (2022). Analisis Kemampuan Penalaran Matematis Mahasiswa Pada Mata Kuliah Struktur Aljabar. Cendekia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 10(2), 217–228.
Uscanga, R., & Cook, J. P. (2024). Analyzing the Structure of the Non-Examples in the Instructional Example Space for Function in Abstract Algebra. International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, 10(1), 7–33.
Vance, M. (2022). Modeling Abstract Algebra as an OWL Ontology (Student Abstract). Proceedings of the AAAI Conference on Artificial Intelligence, 36(11), 13071–13072.
Veith, J. M., Bitzenbauer, P., & Girnat, B. (2022a). Exploring Learning Difficulties In Abstract Algebra: The Case Of Group Theory. Education Sciences, 12(8), 516.
Veith, J. M., Bitzenbauer, P., & Girnat, B. (2022b). Towards Describing Student Learning Of Abstract Algebra: Insights Into Learners’ Cognitive Processes From An Acceptance Survey. Mathematics, 10(7), 1138.
Veith, J. M., Girnat, B., & Bitzenbauer, P. (2022). The Role of Affective Learner Characteristics For Learning about Abstract Algebra: A Multiple Linear Regression Analysis. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 18(10).
Widyawati, E. P., Lutfiya, A., Arifin, N., Farhah, A., & Amalina, C. N. (2024). Perspektif Gender Dalam Pembelajaran Matematika. Diskusi Panel Nasional Pendidikan Matematika, 10, 347–352.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2026 Ardian Saputra, Fadhilah, Herlina Maya Sari, Herda Yowan Mei Randa, Jayanti, Nila Kesumawati
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
