KONTRIBUSI MINAT BACA TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MODEL REMAP-PBL
DOI:
https://doi.org/10.58917/aijes.v5i1.505Kata Kunci:
Keterampilan Berpikir Kritis, Minat Baca, Remap-PBLAbstrak
Pendidikan di abad ke-21 menyoroti literasi membaca dan berpikir kritis sebagai kompetensi penting bagi siswa. Namun, pada kenyataannya, banyak siswa Indonesia masih menunjukkan minat baca yang rendah dan keterampilan berpikir kritis yang terbatas. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji hubungan antara minat baca dan keterampilan berpikir kritis siswa melalui penerapan model REMAP-PBL (Reading, Mapping, Problem Based-Learning). Penelitian ini menggunakan pendekatan korelasional kuantitatif yang melibatkan siswa sekolah menengah atas kelas 10 (IPA C) yang dipilih melalui teknik cluster random sampling. Data diperoleh melalui penggunaan angket minat baca dan tes keterampilan berpikir kritis berdasarkan indikator Ennis, kemudian dianalisis menggunakan regresi linier sederhana menggunakan Jamovi versi 2.6.44. Temuan penelitian mengungkapkan adanya korelasi positif dengan nilai R2 sebesar 0,435 dan signifikan dengan nilai sig p < 0,001 antara minat baca dengan keterampilan berpikir kritis, yang menunjukkan bahwa 43,5% variasi dalam berpikir kritis siswa dapat dijelaskan oleh minat baca. Hasil ini mengindikasikan bahwa model REMAP-PBL menjadi inovasi pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan minat baca sekaligus keterampilan berpikir kritis siswa, serta mendukung pengembangan kompetensi abad ke-21.
Referensi
Adeel, B., & Khurram, B. A. (2024). Concept mapping as a tool to scaffold summary writing. Academy of Education and Social Sciences Review, 4(2), 214–222. https://doi.org/10.48112/aessr.v4i2.782
A’isyah, S. N., Kamalia, S. D. N., Bawana, D. I. G., Jannah, Z. F., & Yuanita, A. (2025). Membaca kritis: bagaimana mengidentifikasi informasi yang akurat. PIJAR: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 3(2), 187–198. https://doi.org/10.58540/pijar.v3i2.795
Antika, L. T. (2017). Hubungan antara minat baca dan hasil belajar siswa biologi siswa yang diajar dengan model reading-concept map-think pair share (Remap TPS). Wacana Didaktika: Jurnal Pemikiran Penelitian Pendidikan dan Sains, 5(1).
Ap, M. S., & Kharisma, I. (2025). Kemampuan berpikir kritis dalam keterampilan membaca pemahaman peserta didik kelas VI SD. Pediaqu: Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 4(3).
Arifin, S. (2020). The role of critical reading to promote students’ critical thinking and reading comprehension. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 53(3), 318–327. https://doi.org/10.23887/jpp.v53i3.29210
Dafit, F., Mustika, D., & Melihayatri, N. (2020). Pengaruh program pojok literasi terhadap minat baca mahasiswa PGSD FKIP UIR. Jurnal Basicedu, 4(1), 117–130.
Halimah, S., Usman, H., & Maryam, S. (2023). Peningkatkan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran IPA melalui penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) di sekolah dasar. Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 3(6), 403–413. https://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v3i6.207
Hasanah, R., Martina, F., & Afriani, Z. L. (2020). The correlation between students’ reading habit and critical thinking skills (a correlational study conducted at the eleventh grade students of SMA negeri 12 Rejang Lebong in the academic year of 2021/2022). Jurnal Pendidikan Tematik, 1(3), 68–76.
Hotimah, H., & Ramadani, S. D. (2021). PBL model enriched with reading and concept map: Is it effective in improving students’ critical thinking skills and reading interest?. Jurnal Phenomenon, 11(1), 01–14. https://doi.org/10.21580/phen.2021.11.1.7524
Mahanal, S. (2019). Asesmen keterampilan berpikir tingkat tinggi. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika, 3(2), 51-73. https://doi.org/10.36312/e-saintika.v3i2.128
Mahanal, S., Avila, S., & Zubaidah, S. (2018). Potensi model pembelajaran biologi berbasis reading-concept map cooperative script (Remap-CS) dan gender terhadap keterampilan berpikir kritis siswa SMA Kota Malang. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi.
Maharani, O. D. (2017). Minat baca anak-anak di kampoeng baca Kabupaten Jember. Jurnal Review Pendidikan Dasar : Jurnal Kajian Pendidikan dan Hasil Penelitian, 3(1), 320-328. https://doi.org/10.26740/jrpd.v3n1.p320-328
Martin, M. O., Mullis, I. V. S., Foy, M. P., & Hooper, M. (2016). TIMSS 2015 international results in science. TIMSS & PIRLS International Study Center, Boston College.
Nihlah, K., Ristanto, R. H., & Kurniati, T. H. (2024). The effect of PBL integrated RMS on biological literacy and critical thinking ability of high school students. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia), 10(3), 714–723. https://doi.org/10.22219/jpbi.v10i3.35515
Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD). (2022). PISA results 2022 (Volume III): Factsheets—Indonesia. https://www.oecd.org/
Pangestuti, A. A. (2017). Penerapan model pembelajaran biologi berbasis remap-STAD untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar kognitif mahasiswa IKIP Budi Utomo Malang. Edubiotik, 2(1), 13–22.
Parameswari, P., & Azizah, U. (2020). Model pembelajaran remap nht untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik pada materi kesetimbangan kimia. Jurnal Zarah, 8(1), 30–37.
Pramesswari, A. S., Widodo, W., & Qosyim, A. (2016). Penerapan strategi debat aktif untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis pada materi pemanasan global. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains, 4(03), 1–6.
Purbaningrum, A. D., Siti Poerwanti, J. I., & Widianto Atmojo, I. R. (2024). Hubungan antara minat baca dengan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar. Didaktika Dwija Indria, 12(1). https://doi.org/10.20961/ddi.v12i1.80605
Pusat Asesmen Pendidikan. (2024). Profil satuan pendidikan dengan capaian AKM tinggi pada jenjang SMA/SMK/MA/Sederajat. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah.
Rosyida, F., Zubaidah, S., & Mahanal, S. (2016). Memberdayakan keterampilan berpikir kritis dengan model pembelajaran Remap TmPS (reading concept map timed pair share). Proceeding Biology Education Conference, 13(1), 209–214.
Setiawan, D., Zubaidah, S., & Mahanal, S. (2020). Minat baca dan keterampilan metakognitif pada pembelajaran biologi melalui model pembelajaran remap think pair share. JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi), 5(1), 88–95. https://doi.org/10.31932/jpbio.v5i1.651
Setyaningrum, K. A., Kurnianto, R., & Syam, A. R. (2024). Implementasi pojok literasi dalam meningkatkan keterampilan critical thinking siswa sekolah dasar. Publication Library and Information Science, 7(2), 74–82. https://doi.org/10.24269/pls.v7i2.8376
Sholihah, M., Zubaidah, S., & Mahanal, S. (2016). Remap RT (reading concept map reciprocal teaching) untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Proceeding Biology Education Conference, 13(1), 280–284.
Sinulingga, A. T., Mailani, E. M., Agustina, F., Cinantya, C., & Suriansyah, A. (2024). Memanfaatkan gerakan literasi sekolah untuk membentuk karakter kreatif dan inovatif di kalangan warga sekolah SDN Kuin Utara 6. Journal Educational Research and Development, 1(2), 264–272. https://doi.org/10.62379/jerd.v1i2.146
Sugiyono. (2019). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sunday, O. J., Adesope, O. O., Shenghai, D., & Carbonneau, K. (2025). The effects of concept mapping experience, feedback timing, and motivation on students’ learning outcomes. Learning and Motivation, 92, 102–201. https://doi.org/10.1016/j.lmot.2025.102201
Syahfutra, W., & Niah, S. (2019). Improving students’ reading comprehension by using problem-based learning strategy. Journal of Education Informatic Technology and Science (JeITS), 1(1), 125–136.
Tahmidaten, L., & Krismanto, W. (2020). Permasalahan budaya membaca di indonesia (studi pustaka tentang problematika & solusinya). Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 10(1), 22–33. https://doi.org/10.24246/j.js.2020.v10.i1.p22-33
Zahra, N. S., Fitri, R., & Alberida, H. (2025). Efektivitas problem based learning dalam meningkatkan pemahaman konsep biologi tingkat SMA/MA. Alveoli : Jurnal Pendidikan Biologi, 6(1), 5–11.
Zubaidah, S. (2010). Berpikir kritis: Kemampuan berpikir tingkat tinggi yang dapat dikembangkan melalui pembelajaran sains. Makalah dipresentasikan pada Seminar Nasional Sains, Unviversitas Negeri Surabaya.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Hosnol Hotimah, Shefa Dwijayanti Ramadani
Artikel ini berlisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
